• 文化創新比較研究-投稿網站
當前位置: 主頁 > 收錄文章 >

鄉村振興戰略下“福建藝術扶貧工程”的路徑研究

2021-06-30 點擊:
陳豐
(福建省藝術館,福建福州350001)
 
作者簡介:陳豐(1977,3-),女,福建福州人,本科,副研 究館員,研究方向:群眾文化。
摘要:2020年是國家全面建成小康社會,精準扶貧的收官之年,為了進一步完善創新藝術扶貧的文化路徑,確 保藝術扶貧工程的全面提升,同時推進全面脫貧與鄉村振興有效銜接,對福建“藝術扶貧工程”的實踐歷程、成效 和經驗進行梳理和回顧,針對出現的問題、困難,提出建議意見。
關鍵詞:藝術扶貧;均等性;文化自信
中圖分類號:G641                        文獻標識碼:A                                   文章編號:2096-4110 (2021) 03 (c) -0117-04
 
      為了深入響應貫徹習近平總書記關于扶貧脫貧 工作的一系列重要指示和黨中央的決策部署,“福建 藝術扶貧工程”這個項目從聚焦文化精準扶貧到探 索精準扶貧、非遺傳承、藝術創新的藝術扶貧新模 式,已成為我省規模最大、范圍最廣、時間最長的公 益性文化活動。2020年是國家全面建成小康社會, 精準扶貧的收官之年,為了進一步完善創新藝術扶 貧的文化路徑,確保藝術扶貧工程的全面提升,同時 推進全面脫貧與鄉村振興有效銜接,對福建“藝術扶 貧工程”的實踐歷程、成效和經驗進行梳理和回顧是 十分必要的。

1藝術扶貧工程的緣起和任務
       習近平同志在1992年指岀:“物質文明建設和 精神文明建設是貧困地區脫貧致富的兩個方面,兩 者互聯,相互協調,相互促進。”因此,福建省藝術館 于2004年以“關注農村、關注教育、關注貧困”的社 會視角提岀了命名為“福建藝術扶貧工程”的文化扶 貧路徑。藝術扶貧工程是社會精神文明建設的文化 路,是一個系統化工程,它的藝術扶貧是種中華文 化,造中華文化血脈,是通過各種漢語言文學藝術手 段在豐富人民文化生活的同時扶志、扶智、治愚,提 高人的文化素質,所以它不斷地延伸,拓展是常態,遇山開路,遇水架橋。它終極目的是保護、傳承、發展 強健中華文化血脈。習近平同志指岀;“文化興,國運 興,文化強,民族強。”福建藝術扶貧工程在公共文化 服務事業中,將在老百姓中確立有中國特色的社會 主義核心價值觀,堅定高度中華文化自信,作為至關 重要的任務。
      2004年全省藝術館、文化館業務干部進入山區 小學免費為山區兒童開展藝術啟蒙教育。包括文學 寫作、音樂、美術、舞蹈等課程,著眼于培養農村優秀 文化人才。隨著藝術扶貧的路子越走越寬,公共文化 扶貧的手段也日益豐富,扶貧內容、形式,對象拓展, 覆蓋面隨之加大,傳承、弘揚優秀傳統文化,充分發 揮福建革命老區、山區、沿海的文化資源優勢,每周 進學校授課到舉辦各種藝術門類培訓班、講座、展 覽,組織文藝活動演岀,組織非遺傳承、保護、發展等 一系列舉措,成效顯著,培養了一批農村優秀的青年 文藝才俊,從而鼓舞了一大批農民積極向上的心志, 自豪感,文化自信,加強了農村社會主義的文脈,引 領農村逐步走向鄉風文明,繁榮興盛的農村文化的 振興農村的戰略目標。

2投入的規模與成效
     自2004年開始,福建省藝術館通過試點率先開 展藝術扶貧工作,取得一定經驗與成績后,于2005 年向全省文化館發岀倡議,在全省范圍內開展“福建 藝術扶貧工程”。獲得熱烈響應,至今已有15個年 頭。經不完全統計,15年來累計全省有94個文化館 (目前全省有88個文化館,占全省文化館的93%, 堅持開展藝術扶貧工作十年以上的文化館有58個, 占全省文化館的61%)開展藝術扶貧工作,500多名 (目前367名)文化館專業人員、10 000余名館外志 愿者參與這項工程。全省設有526 (目前設有275 個)藝術扶貧基地,校外輔導點577個(目前144 個),舉辦各類(約400項)藝術興趣班近7 500個 (目前229個),受益學生約160萬人次,扶貧基地校 學生參與各類文藝演岀近10萬人次,在各類藝術比 賽中獲獎20 000多人次。福建藝術扶貧工程已成為 全省公共文化服務體系建設中的一大響亮文化品 牌,成效顯著,碩果累累。經過長期的努力,“福建省 藝術扶貧工程”相繼榮獲文化部第三屆創新獎、列入 國家文化創新工程、第十五屆群星獎等榮譽,并于 2011年4月,福建“藝術扶貧機制建設”入選全國首 批創建國家公共文化服務體系建設示范項目,2013 年11月從首批驗收通過的全國45個公共文化服務 體系示范項目中,晉升為9個優秀等級項目之一。 2014年4月通過國家文化創新工程項目驗收。
      2016年,根據省廳部署,依托福建藝術職業學 院優質辦學力量和福建省歌舞劇院完善的舞臺展演 平臺,福建省藝術館與他們協同培養文化藝術人才, 從藝術扶貧基地學校(主要是寧德、龍巖、三明等地) 招收舞蹈、器樂專業學生(其中舞蹈班招收17名,器 樂班招收13名),錄取學生將減免在學期間所有學 費、住宿費和代辦費。為全省藝術發展薄弱地區培養 音樂、舞蹈表演和非物質文化遺產傳承等各門類民 間文化藝術專業人才。
     藝術扶貧工程,激發了孩子們的藝術興趣,許多 孩子因此走上了藝術之路。據不完全統計,自藝術扶 貧開展以來,各地藝術扶貧基地學生考上中央美術 學院、中國美術學院、四川美術學院、上海戲劇學院、 上海音樂學院、浙江音樂學院、福建師范大學藝術 系、福建藝術職業學院等高等藝術院校近400人。在 各類藝術比賽中獲獎20 000多人次,其中獲國家級 獎項的就達86人次,獲省級獎項2 535人次,獲市級 獎項7 597人次,獲縣級獎項10 868人次。福建藝術 扶貧工程收到了適用性、普遍性、多樣性強,大眾滿 意度很高的多元公益性效果。取得了行之有效的一 系列寶貴經驗。福建藝術扶貧工程的文化扶貧路徑 為我省堅定文化自信的新征程打下了堅實的基礎。

3藝術扶貧工程多樣化的幫扶形式
3.1常規的文學藝術課程進偏遠山區小學
     文化館的專業人員克服種種困難,每星期在固 定時間進革命老區、山區、沿海的貧困點小學進行公 益的藝術啟蒙教學。逢年過節,扶貧教師還自掏腰包 購買學習用品,文化生活用品等贈送給孩子們。根據 真事創作的小品《帶我起飛》由扶貧老師和學生共同 演繹,參加了華東六省一市的小品會演,感動了評 委、觀眾,獲得金獎。扶貧的甘霖催開了農村青春的 花兒艷麗綻放,十五年來培養了一大批有文化,有理 想,有本領的農村新一代。
3.2拓展藝術扶貧內容,聚焦文化精準扶貧
      隨著藝術扶貧工程的深入開展,藝術扶貧內容 不斷拓展,除常規藝術課程外,全省拓展項目達80 余種,其中具有地域特色的優秀傳統文化項目占總 項目數約80% 。
      一是助推傳統文化傳承,非遺項目進課堂。例 如:福建省藝術館舉辦農民漆畫技藝培訓班,聚焦文 化精準扶貧,將視角對準困境中的農民畫群體,以最 具福建長項優勢的漆畫技藝轉換農民畫的語言,根 據農民畫作者群體的需求,將具有千年歷史的漆藝 技法融入農民畫中,創新岀農民漆畫這一全新的藝 術形態,探索岀一條公共文化服務與文化產業協調 發展、文化精準扶貧與振興傳統工藝相融合的創新 之路。這是中國農民畫適應時代變遷的一次主動突 圍。培訓班的實踐模式得到快速的推廣,培訓對象涵 蓋全國,還有回族、維吾爾族等少數民族的農民畫作 者參加。創作岀一批富有其地域特色的作品。農民漆 畫是人類藝術殿堂里的一種嶄新藝術品類,內容富 有中國特色、民族風格O這是藝術扶貧工程的一項新 成就,真正實現了傳統農民畫創新性轉化,創造性發 展的效果。
     此外,還特別注意到均等性、地域特色,如版畫、 剪紙、畬歌、中華漢鼓、代唱、禪和曲、古琴、車鼓弄、 跳鼓舞、擂茶、龍獅、腰鼓、齋菜工藝、珠光青瓷燒制 技藝、延祥花燈制作等各色傳統技藝也都進入藝術 扶貧課堂。藝術扶貧與非遺保護、傳承、發展工作相 結合,成為弘揚中華傳統文化的重要舉措。
3.3傳統戲曲進校園
      福建自南宋以來就有地方戲。有閩劇、莆仙戲、 梨園戲、高甲戲、歌仔戲等,F有民間職業劇團數百 個,深受城鄉老百姓喜愛。
      為深入貫徹國辦印發的《關于支持戲曲傳承發 展的若干政策》,落實福建省委、省政府辦公廳印發 的《關于傳承和弘揚福建戲曲的若干意見》,傳承弘 揚中華優秀傳統文化,以實際行動開創戲曲傳承發 展新局面。2015年底,福建省藝術館在藝術扶貧基 地開展“傳統戲曲文化進藝術扶貧基地”活動,進一 步擴大傳統戲曲文脈在學生中的影響力,從而讓傳 統戲曲文化在藝術扶貧基地真正地實現普及、推廣 和傳承。
      全省已確定47所藝術扶貧基地學校開展傳統 戲曲進校園活動。例如,壽寧縣下黨學校與壽寧縣北 路戲保護傳承中心聯合開展傳統戲曲進校園活動; 上杭古田中心小學通過聘請省級漢劇傳承入伍銀 蓮、越劇名家王侶把傳統戲曲帶進校園帶進教室;泰 寧縣文化館建立梅林戲傳習班,聘請梅林戲傳承人 為孩子排戲等。
3.4積極拓寬服務覆蓋面,將觸角從偏遠鄉村延伸至 城市社區、軍營、海島等藝術資源相對缺乏的地區
      隨著時代發展,社會變遷,人們對美好生活需求 的不斷提高,全省藝術扶貧工程工作發展到進社區、 進軍營、進海島……幫扶對象不斷拓展。如福建省藝 術館在安泰街道文化站設立扶貧合唱培訓基地,共 建安泰社區合唱團;寧德藝術館在霞浦縣海島鄉中 心小學設立藝術扶貧基地,讓漁家孩子也能獲得藝 術的熏陶和浸潤;梅列區文化館由藝術扶貧延伸為 “陽光衛士”文化進警營系列活動,在部隊開展藝術 扶貧工程,先后開展軍威戰鼓、樹葉吹樂、快板等文 藝培訓40多期;平潭綜合實驗區文化館深入開展 “藝術扶貧”活動,將藝術課程開設進軍營。
3.5關注特殊人群
      福建省藝術館、臺江區文化館到福建省未成年 犯管教所普及藝術課程,通過藝術的熏陶,感化失足 少年。福州市臺江區文化館針對盲童聽覺靈敏的特 點與盲校合作,開設茶亭十番音樂傳承示范基地;安 溪縣文化館將聾啞學校設為藝術扶貧基地,為愛藝 術的聾啞兒童送去希望;莆田市荔城區文化館與特 殊教育學校合作,通過兒童畫的輔導,為智障兒童打 開了一扇藝術之窗;廈門市同安區文化館展廳為殘 疾人陳安生舉辦音響懷舊展等。安溪文化館為“女子 宏志班”(農村貧困女生班)普及藝術啟蒙教育,增強 自信,提高修養o讓文化浸潤生活,讓藝術溫暖人生, 藝術扶貧實現對特殊群體的文化關懷和他們對文化 的精神需求,提高社會文化發展水平,為社會主義文 化的大發展和大繁榮助力。

4藝術扶貧工程實踐經驗
4.1領導重視、與時俱進,經濟與文化扶貧相合
     “福建藝術扶貧工程”作為我省文化館落實脫貧 攻堅,精準扶貧工作的重要抓手,得到了全省各地領 導的高度重視,部分地區政府部門將其納入了本地 區脫貧攻堅的工作中進行整體謀劃。以經濟扶貧為 主,文化扶貧為輔,二者相輔相成。開啟文化精準扶 貧模式,加強貧困人群內生動力,變“輸血”為“造 血”,實現扶貧先扶志扶智的目標。
4.2加強人才隊伍建設,激發地區文化活動讓藝術扶 貧“社會化”
      “福建省藝術扶貧工程”作為一項惠民工程,從 最初主要由文化館人采取“自愿報名、分批下點”的 原則為基地學生提供服務,發展到如今社會各界志 愿者的參與,藝術扶貧志愿者隊伍不斷壯大,目前志 愿者隊伍有363支,人數達1萬余人,為開展藝術扶 貧工作提供了有力的人才支撐。如三明市藝術館本 著“大文化”的理念拓寬發展思路,面向群眾,面向社 會,由文化館單獨承擔轉向發動社會共同參與,充分 挖掘縣城剛退休的藝術老師,采取自愿報名為主,積 極動員為輔的方式,促使藝術扶貧共抓,實現文化資 源共享。并成立“農村藝術扶貧志愿者協會”,以各 個協會的文藝人才為主,從易到難,從淺到深,深入 淺岀扎實推進藝術扶貧工作的開展。
4.3高雅藝術啟蒙教育進藝術扶貧基地
       打破階層之分,各地文化館還將高雅藝術教育 納入藝術扶貧的課程中,為提升大眾藝術鑒賞能力, 做岀有益嘗試。如福州鼓樓區文化館開辦名師堂,以 “提高師資能力,提升音樂素養”為幫扶目標,制定了 幫扶計劃,邀請海內外名師為鼓樓區十街鎮的居民 及琴童們帶來《歐美少兒鋼琴教學法》講座等;湖里 區文化館和朱旳鋼琴中心達成《合作協議》,專為外 來員工子女提供的長期免費培訓班,并將提供免費 練琴時段,一圓了外來員工子女學習鋼琴的夢想;清 流縣委、縣政府為清流文化館購置了 40架大提琴, 面向全縣招生,開辦了大提琴培訓班。
4.4構建展示平臺,助推藝術扶貧工作
      各地在開展藝術扶貧課程普及的同時,也立足 于為基地的學生提供展示交流平臺,以各類活動、賽 事促進藝術扶貧工作開展,提高人們的成就感、幸福 感,增強人們的文化自信。自2004年以來,扶貧基地 校學生參與各類文藝演岀達34 702人次。如福州市 群眾藝術館與各大群文活動相結合,在各類賽事中 專門設立藝術扶貧組,在扶貧基地開展文化惠民“七 進”專場演岀、扶貧學生成果匯報展等活動,為山里 娃展示藝術風采搭建平臺;古田縣文化館每年舉辦 “美的渴望”藝術扶貧專場匯報演岀;南安市文化館 注重引導,為鄉鎮的學校編排節目,參加當地的演岀。
4.5著眼于打造延展創新品牌
      這方面有許多成功的例子,比較突岀的如廈門 思明區文化館打造岀了以“愛在第二故鄉”為主題的 特色藝術扶貧品牌,在培育廈門城市未來新市民之 路方面做岀了積極的探索;廈門湖里區打造的藝術 扶貧工作品牌項目——外來員工子女藝術夏令營以 湖里區文化中心和福建省級非遺傳承基地廈門惠和 石文化園為基地,以“享受教育公平,感受藝術陽光” 為主題,從2012年以來已經成功舉辦了八屆;廈門 翔安區文化館打造的“新壞女合唱團”屢獲佳績。

5存在的問題
        在文化扶貧奔向小康的行程中,對確立堅定文 化自信的目標,在農村確立有中國特色的社會主義 核心價值觀,仍存在一些短板,急待解決。
       (1) 文化館經費不足,專業人員缺乏。由于基層 文化館業務經費不足,財政未給予此項目的專項經 費用于開展活動,同時有些縣級文化館人員缺乏,師 資力量不足,尤其存在非遺項目授課老師緊缺,而外 請老師不穩定的現象,制約了文化藝術扶貧工作的 開展。
       (2) 文化扶貧基地校的縮減問題。隨著社會發 展,國家對藝術教育越來越重視,許多藝術扶貧基地 學校自身藝術教育條件得到改善,配備了各門類的 藝術教師。這當然是好事,但部分藝術扶貧基地校合 并或生源流失,導致部分文化館藝術扶貧工作暫停 開展。
       (3) 家長思維上的不認同。有部分學生家長認 為對于藝術課程的學習會耽誤其專業課程的學習, 會影響到學生的正?荚嚿龑W,不愿意孩子對于傳 統戲曲、音樂、舞蹈等藝術課程的過多關注。因此受 家長認知程度的影響,往往抹殺了學生的藝術天賦, 限制了學生的藝術追求。

6采取的措施
       (1) 針對文化館經費不足的問題:①建議各地政 府將文化扶貧工作納入各地扶貧攻堅工作計劃中, 向基層投入更多的資金、提供更好的政策。與此同 時,也要進一步加大建設基層文化隊伍的力度,最大 限度地保障隊伍的穩定性,確保文化扶貧工作的長 久性和有效性。②在已有的基礎上更多地成立志愿 者協會將藝術扶貧“社會化”,調動社會資源,以社會 幫助為主,政府補助為輔。“以民間資金之長,補政府 資金之短”是充分挖掘資源,合理分配資金的有效方 式。
      (2) 針對專業人員缺乏,師資力量不足的問題: ①整合文化扶貧資源,擴大文化志愿者隊伍,招兵買 馬,廣泛吸納社會力量參與藝術扶貧工作。如尤溪縣 文化館充分挖掘退休藝術教師,采取自愿報名為主, 積極動員為輔的方式,為懷藝在身的退休藝術老師 提供發揮余熱的平臺,同時也緩解了文化館藝術專 業人員捉襟見肘的問題。②針對老藝人故去,非遺項 目授課教師數量減少的問題,可大膽啟用優秀的年 輕教師,利用年輕的教師更有激情與創新思維的優 勢,讓孩子們能夠從不同的角度理解傳統文化。③重 點培養偏遠鄉村的師資力量,加強對偏遠鄉村文化 協管員、文化志愿者的培訓,努力提高其綜合素質, 充實偏遠鄉村文化扶貧的師資力量。
      (3) 針對家長思維上的不認同的問題。家長對于 孩子學習藝術的不認同主要是對于藝術重要性的不 了解,通過學校和家長的溝通、文化館工作人員和家 長的溝通,以及普及宣傳的方式,對家長普及藝術對 于孩子成長的重要性及好處,讓家長從心底里認同 藝術,更好的配合我館進行文化藝術扶貧工作。
     (4) 針對藝術扶貧基地校的縮減問題。①再度拓 寬服務范圍,關注未曾關注到的其他缺乏藝術資源 的群體如社區、村居、以及特殊弱勢人群等,為他們 提供藝術普及服務。②加強針對性,增設特色藝術課 程,以補充學校常設藝術教育門類的不足。如與非遺 保護工作相結合,開展具有當地特色的非遺項目的 傳承普及課程等。
春風化雨,潤物無聲。十多年來,福建藝術扶貧 工程為公共文化服務均等性、適用性、普遍性做岀的 努力很好地體現了文化創新與公共文化相結合,讓 國家精準扶貧決策落到實處。為堅定文化自信新征 程打下了堅實的基礎。為了更好地開始,讓我們攜起 手來,將愛心傳遞,更加信念堅定地在堅定文化自信 的道路上,砥礪前行。


 
參考文獻
[1] 習近平.擺脫貧困[M].福建人民出版社,1992.
[2] 朱康有.論“文化自信”的建構途徑[J].前進,2019(8): 25-29.
[3] 曾真.公共圖書館助力文化精準扶貧研究——以重 慶市渝中區圖書館為例[J].圖書館學刊,2020,42(12): 70-74.
[4] 郭叢笑,熊海峰,張春河.鄉村振興戰略下“嵌入式”公 共文化扶貧的路徑探析[J].出版廣角,2020(22):6-9.
[5] 韋玉瀟.習近平關于文化扶貧重要論述的特色路徑 及發展啟示[J].中共石家莊市委黨校學報,2020,22 (9):4-9.
[6] 許曉紅.文化扶貧中的文化館站建設[J].民族音樂, 2018(1):69-70.


往期雜志 | 收錄文章 | 文化資訊 | 期刊簡介 | 加急審核 | 投稿須知 | 聯系我們 | 網站地圖
主管單位:黑龍江省委宣傳部 主辦單位:黑龍江文化產業投資控股集團有限公司 國際標準刊號:ISSN 2096-4110 國內統一刊號:CN 23-1601/G0
文化創新比較研究雜志社版權所有@|本站僅作征稿宣傳 京ICP備2021023680號-2
久久精品国产久精国产